“小孩子是最幸福的，整天无忧无虑。”类似的话我们时常能听到，其实，对儿童心理有过深入了解以后，你就会发现，小孩子不但“有忧有虑”，有时他还会付出整个身心，去排遣自己的不安和烦恼，对家庭成员之间的矛盾做出敏锐的反应。

　  当今的城市小学生大都是独生子女。祖父母、外祖父母视孙儿辈如掌上明珠，宠爱有加，甚至走向极端。和学生的父母相比，他们有更多的时间和孙儿在一起。学校如何与学生的祖父母、外祖父母相互配合，搞好教育呢？

　　首先，教师要与学生的祖父母、外祖父母建立联系卡，随时与他们沟通、交流，使教师了解学生在家庭中的表现，也使祖父母、外祖父母了解学生在学校的学习情况，共同制定具有针对性的教育计划和教学方法。

　　其次，学校的课堂对学生的祖父母、外祖父母适当开放，同意他们在方便的时候来校同自己的孙儿一起听课。一方面真实地了解自己的孙儿在学校、在同学中是怎样生活和发展的；另一方面，让他们切身感受一下教师的工作，使他们对教师产生信任感。

　　第三，教师针对不同的学生为他们的祖父母、外祖父母列出教育孙儿的建议，供他们参考。

　　比如阿莫纳什维利就在他的“合作教学”理论中为孩子的祖父母提出了如下建议：请不要把自己对孩子的爱和忠诚变成心甘情愿的效劳和胆怯的服从；请不要承担孩子应该自己关心的事；请不要用大量无意义的礼物和各种满足去宠爱孩子；请不要在琐碎的小事上过多地监督孩子；请经常对孩子谈谈自己，自己的童年、自己的工作；请对孩子敞开自己的心灵，将自己的怀疑、忧虑、感受托付给孩子；请和孩子们一起保守秘密，一起游戏，一起散步；请为孩子们树立勇敢、富有同情心、热爱劳动的榜样，并让孩子与您一起劳动；请您像对成人一样跟孩子交谈，不要总说“你们还小”；请努力吸引他们去做使他们感到自己是大人的事。